Curso livre · Educação
Queixa escolar, inclusão, saúde mental, proteção e intervenção institucional baseada em evidências.
Sobre o percurso
Curso livre de atualização profissional com 36 fontes atualizadas até 2026: legislação brasileira, CFP/CREPOP, OMS/UNESCO e revisões sistemáticas sobre aprendizagem, inclusão, saúde mental, bem-estar digital, bullying, cyberbullying, suicídio e proteção escolar, articuladas a oito casos e cinco ferramentas aplicadas.
Para quem foi pensado: Psicologia, gestão, docentes e rede de proteção.
Curso livre de atualização profissional de 40 horas para analisar demandas escolares sem reduzi-las ao indivíduo, planejar inclusão, promoção de saúde, bem-estar digital, convivência e proteção, articular redes e avaliar intervenções com rigor. O percurso combina 36 fontes atualizadas até 2026 — legislação brasileira, referências do CFP/CREPOP, diretrizes internacionais e revisões sistemáticas — sempre distinguindo evidência, limite e decisão contextual.
Matrícula automática
O Stripe confirma o pagamento pelo webhook; então a matrícula é vinculada ao login usado na compra. Não há conferência por WhatsApp.
Identidade e acesso
O login vincula o pagamento à matrícula, guarda seu progresso e impede que outra pessoa acesse o curso em seu nome.
Oferta por OZIANE PRISCILA DOS REIS PSICOLOGIA LTDA · CNPJ 65.656.900/0001-37
Entrar para comprarDesafio inicial · obrigatório
?Uma escola municipal procura a Psicologia após aumento de faltas, conflitos e encaminhamentos. Caio, 12 anos, foi chamado de desatento e agressivo: evita ler em voz alta, reage quando colegas imitam sua fala e melhora em atividades práticas. A professora está sobrecarregada e pede um laudo; a família relata mudança recente de moradia e dificuldade de transporte. Em um grupo de mensagens circula uma montagem discriminatória com Caio. A gestão planeja uma palestra motivacional para a turma e encaminhamento simultâneo à UBS, ao CRAS e ao Conselho Tutelar, mas não definiu risco, finalidade, responsáveis nem retorno.
Sua tarefa antes de começar: Antes de estudar os módulos, produza uma análise provisória em sete blocos: fatos observáveis e rótulos; direitos e riscos; níveis individual, pedagógico, relacional, institucional, familiar e territorial; hipóteses concorrentes; informações faltantes; apoios que podem começar sem diagnóstico; e plano das primeiras duas semanas com responsáveis, registro, rede e revisão. Indique o que cabe à Psicologia, o que é decisão pedagógica e o que exige saúde ou proteção.
A resposta é registrada na área do aluno e serve para comparar sua compreensão antes e depois do estudo. Não recebe nota.
Objetivos de aprendizagem
Os objetivos orientam as atividades e a prova final. Não equivalem a habilitação profissional.
Formular queixas escolares em níveis individual, pedagógico, relacional, institucional, familiar e territorial.
Planejar inclusão e apoio à aprendizagem sem condicionar toda intervenção a diagnóstico.
Diferenciar promoção, prevenção universal, seletiva e indicada, apoio inicial e tratamento.
Responder a bullying, violência e crise com proteção, não revitimização e trabalho em rede.
Construir projetos com teoria da mudança, indicadores de processo, resultado e equidade.
Escopo profissional
A base reúne 36 fontes oficiais e científicas atualizadas até 2026. A evidência sobre intervenções escolares é heterogênea: programas socioemocionais, antibullying e de prevenção do suicídio podem produzir benefícios médios, enquanto efeitos sobre ansiedade, depressão, cyberbullying e tempo de tela são geralmente pequenos, variáveis ou apoiados por certeza limitada. O curso não transforma associação em causalidade nem resultado populacional em garantia individual; exige adaptação, proteção, governança de dados e avaliação local.
Psicólogas(os), estudantes dos períodos finais de Psicologia sob supervisão e profissionais da educação, gestão, saúde, assistência e proteção interessados em trabalho intersetorial. Conteúdos privativos da Psicologia são apresentados para compreensão de limites e não habilitam seu exercício por outras categorias.
Composição da carga horária
A carga combina leitura, atividades, vídeos e avaliação; não representa apenas tempo de tela.
Programa completo
A página apresenta o mapa do percurso. Na área protegida, cada módulo desenvolve teoria, relações entre conceitos, evidências e limites, caso aplicado, leitura orientada e atividade profissional.
O módulo situa a escola como política pública e espaço de direitos, delimita o trabalho da Psicologia escolar e examina como a Lei nº 13.935/2019 modifica o foco de uma prática centrada em encaminhamentos individuais.
4 núcleos de estudo · 2 análises de evidência · 1 atividadeO módulo ensina a desmontar uma queixa pronta, reunir múltiplas versões e construir hipóteses testáveis sobre estudante, ensino, turma, instituição, família, território e políticas.
4 núcleos de estudo · 2 análises de evidência · 1 atividadeO módulo integra desenvolvimento e aprendizagem sem usar marcos como sentença, examina barreiras à participação e delimita quando avaliação, apoio educacional e cuidado em saúde precisam ser articulados.
5 núcleos de estudo · 2 análises de evidência · 1 atividadeO módulo diferencia promoção, prevenção universal, seletiva e indicada, apoio inicial e tratamento, usando evidência sem transformar programas escolares em promessa de cura ou diagnóstico em massa.
5 núcleos de estudo · 3 análises de evidência · 1 atividadeO módulo distingue conflito, indisciplina, agressão e intimidação sistemática; planeja resposta de escola inteira com proteção, responsabilização educativa, participação e monitoramento.
5 núcleos de estudo · 3 análises de evidência · 1 atividadeO módulo organiza acolhimento, avaliação de segurança, comunicação e articulação diante de violência, autolesão, ideação suicida e crises, sem transformar a escola em serviço de emergência ou repetir escutas.
5 núcleos de estudo · 4 análises de evidência · 1 atividadeO módulo estrutura comunicação sem culpa, apoio a profissionais da educação, circulação mínima de informações, documentos e encaminhamentos acompanhados.
4 núcleos de estudo · 3 análises de evidência · 1 atividadeO módulo final transforma análise em projeto: teoria da mudança, participação, plano operacional, indicadores, proteção de dados, avaliação de processo e resultado e comunicação honesta de limites.
5 núcleos de estudo · 2 análises de evidência · 1 atividadeBase científica auditável
A base reúne 36 fontes oficiais e científicas atualizadas até 2026. A evidência sobre intervenções escolares é heterogênea: programas socioemocionais, antibullying e de prevenção do suicídio podem produzir benefícios médios, enquanto efeitos sobre ansiedade, depressão, cyberbullying e tempo de tela são geralmente pequenos, variáveis ou apoiados por certeza limitada. O curso não transforma associação em causalidade nem resultado populacional em garantia individual; exige adaptação, proteção, governança de dados e avaliação local.
Referência profissional brasileira para uma atuação crítica, institucional, comprometida com o direito à educação, a diversidade e a não patologização.
diretrizCartilha de implementação que discute atribuições, equipes multiprofissionais e vinculação às necessidades educacionais e ao projeto político-pedagógico.
manualBase legal da atuação em equipes multiprofissionais nas redes públicas de educação básica.
normaDefine princípios, organização e finalidades da educação nacional; deve ser consultada em sua versão compilada.
normaMarco da proteção integral, prioridade absoluta, direito à educação, participação e deveres de proteção.
normaOrienta educação inclusiva, acessibilidade, adaptações razoáveis, participação e enfrentamento de barreiras.
normaPrevê identificação precoce, encaminhamento para diagnóstico, apoio educacional e apoio terapêutico especializado em rede.
normaDefine promoção de saúde mental, acesso à atenção psicossocial, intersetorialidade, formação e divulgação de informação cientificamente verificada.
normaBase para direitos humanos, competência, sigilo, relações institucionais, informação e responsabilidade profissional.
normaDiferencia processo de avaliação de aplicação isolada de testes e exige fundamentos técnicos, múltiplas fontes e instrumentos reconhecidos quando privativos.
normaOrienta finalidade, qualidade técnico-científica, linguagem, estrutura, guarda e comunicação em documentos psicológicos.
normaBase normativa para registro documental pertinente, protegido e recuperável.
normaOrganiza proteção, escuta especializada, depoimento especial e prevenção de revitimização.
normaDetalha princípios, fluxos e responsabilidades do sistema de garantia de direitos, com atenção à não revitimização.
normaDefine intimidação sistemática e orienta prevenção, capacitação, assistência e mudança de cultura.
normaAtualiza o marco de proteção e exige leitura conjunta com políticas educacionais e protetivas, sem reduzir prevenção à punição.
normaDiretriz internacional para serviços de saúde escolar, baseada em revisões sistemáticas e avaliação de certeza da evidência.
diretrizPropõe integrar ambiente, currículo, serviços, participação e vínculos com a comunidade em vez de concentrar saúde em ações isoladas.
diretrizManual para promoção, prevenção, reconhecimento e apoio inicial no ambiente escolar, com necessidade de adaptação cultural e aos sistemas locais.
manualSíntese global de prevalência, fatores, consequências e respostas sistêmicas à violência e ao bullying escolar.
diretrizMeta-análise de 424 estudos, 53 países e 575.361 estudantes; encontrou benefícios em vários desfechos, com heterogeneidade e forte influência de implementação e contexto.
revisaoMeta-análise clássica de programas universais de aprendizagem socioemocional; útil para discutir resultados e elementos de implementação, sem supor transferência automática ao Brasil.
revisaoSíntese de 118 ensaios e 45.924 participantes; encontrou efeitos pequenos pós-intervenção e questões de sustentabilidade e implementação.
revisaoMeta-análise de 29 estudos e 22.420 estudantes; efeito médio pequeno e presença de viés de publicação e seleção de desfechos.
revisaoRevisão de programas antibullying com efeitos médios modestos e heterogeneidade elevada entre programas, contextos e desenhos.
revisaoRevisão sobre relações prospectivas entre pertencimento escolar, depressão e ansiedade e sobre intervenções; associação observacional não prova causalidade isolada.
revisaoMarco para finalidade, necessidade, segurança, transparência e proteção de dados pessoais, inclusive dados sensíveis de estudantes e famílias.
normaOrganiza cooperação, informação, prevenção, resposta e apoio no enfrentamento da violência em ambiente escolar.
normaAtualiza a política federal de prevenção e resposta às violências nas escolas, com abordagem intersetorial, participação, cultura de paz e apoio psicossocial.
normaRestringe uso não pedagógico e preserva exceções para acessibilidade, inclusão, saúde e direitos fundamentais; também prevê estratégias de cuidado diante de sofrimento e uso problemático.
normaDetalha implementação, elaboração participativa de regras, comunicação, formação e acolhimento relacionados ao uso de dispositivos no ambiente escolar.
normaEstabelece direitos e deveres para proteção de crianças e adolescentes em ambientes digitais; as obrigações das plataformas não devem ser confundidas com as atribuições da escola ou da Psicologia.
normaReuniu 34 estudos e encontrou resultados mistos: pertencimento apareceu mais consistentemente associado a menor ideação do que a menores tentativas; predominam estudos observacionais com confundimento residual.
revisaoMeta-análise de ensaios por conglomerados em 33.155 adolescentes e 329 escolas; encontrou redução de ideação e tentativas, mas o número limitado de estudos restringe conclusões sobre componentes e contextos responsáveis pelo efeito.
revisaoSíntese de 44 ensaios randomizados e 65.707 participantes; encontrou efeitos pequenos sobre perpetração e vitimização e certeza baixa ou muito baixa, sem benefício significativo em vários desfechos psicossociais.
revisaoRevisão de 34 estudos; encontrou maior redução em medidas de uso problemático do que em tempo de tela, com viés de publicação e baixa potência em análises de subgrupos.
revisaoRecursos com roteiro de estudo
Estes recursos integram o percurso e possuem uma pergunta-guia. Os links abrem em nova aba; disponibilidade e conteúdo são responsabilidade das instituições publicadoras.
Registre unidade de atuação, atribuições da equipe multiprofissional e três diferenças entre serviço na rede e atendimento clínico individual.
Separe prevenção, proteção imediata, responsabilização, articulação de rede e ações que podem ampliar exposição.
Escolha um vídeo relacionado ao seu contexto e produza um fichamento com problema, fundamento, aplicação possível, limite e pergunta ainda aberta.
Mapeie prevenção, participação, cultura de paz, apoio psicossocial e articulação intersetorial; depois indique o que ainda precisa ser pactuado localmente.
Diferencie restrição geral, uso pedagógico e exceções de acessibilidade, inclusão, saúde e direitos; proponha um procedimento que não exclua estudantes.
Separe deveres de plataformas, atribuições da escola, proteção imediata e limites da atuação psicológica em um caso de cyberbullying.
Identifique os componentes de abordagem de escola inteira e converta cada um em uma ação, um indicador e um limite para sua realidade.
Referências complementares
Estes links ampliam a consulta e não fazem parte da contagem dos recursos com roteiro de estudo.
Incluído na matrícula
Materiais de apoio
Certificação automática
Para receber o certificado digital de 40 horas, a pessoa matriculada deve registrar o desafio, concluir todos os módulos e atingir pelo menos 70% na prova final de 10 questões.
Ao alcançar os critérios, o sistema gera o código individual e libera o certificado na área do aluno. A autenticidade pode ser verificada sem expor o e-mail.
Ver regras de certificaçãoLimites responsáveis
Este é um curso livre de atualização. O conteúdo não substitui psicoterapia, avaliação clínica, supervisão, protocolos institucionais, assessoria jurídica ou ocupacional e não autoriza o exercício da Psicologia.
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